Всероссийский межнациональный форум

«Российский студент – 2016»

С 29-го ноября по 2-е декабря в Москве проходил ежегодный Всероссийский межнациональный студенческий форум «Российский студент — 2016».

Организаторами Форума выступили Комиссия по гармонизации межнациональных отношений и патриотическому воспитанию Совета Минобрнауки России по делам молодежи совместно с Общероссийским общественным движением «Всероссийский межнациональный союз молодежи» (ООД «ВМСМ»), при поддержке Федерального агентства по делам молодежи, Минобрнауки России, Федерального агентства по делам национальностей, Совета по межнациональным отношениям при Президенте Российской Федерации и Комитета Государственной Думы ФС РФ по делам национальностей.

Форум проводился в рамках реализации задач государственной национальной политики Российской Федерации в сфере образования, закрепленных в п. № 21 раздела III Указа Президента РФ № 1666 «О стратегии государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года» от 19.12.2012.

Целью Форума явилось укрепление единства российской нации посредством гармонизации межнациональных отношений и формирование гражданской идентичности в студенческой среде через развитие интернациональных структур студенческого самоуправления.

Участниками Форума «Российский студент – 2016» были представители более, чем из 55 субъектов РФ и стран СНГ.

Работа Форума началась 29-го ноября в Москве в гостиничном комплексе «Молодежная», где состоялась встреча с председателем комитета Государственной Думы ФС РФ по делам национальностей И.И. Гильмутдиновым. После выступления спикера, перешедшего в оживленную дискуссию, состоялся тимбилдинг, в ходе которого участники имели возможность познакомиться друг с другом и разделиться по командам для дальнейшей работы.

Во второй день состоялось Торжественное открытие Форума. Во время Открытия Форума к гостям с приветственным словом обратились почетные гости: Ненашев А.Н., зам. начальника управления по укреплению общенационального единства и профилактики экстремизма на национальной и религиозной почве, Заварзина Д.С., помощник руководителя Федерального агентства по делам молодежи, Баах С. В., советник Управления внутренней политики РФ и Хуртаев К.И., председатель ООД «ВМСМ».

Почетные гости тепло поприветствовали своих будущих коллег, мотивировав их на успешное выполнение образовательных целей Форума и зарядив аудиторию положительными эмоциями и оптимизмом!

Кроме того, для участников Форума была организована встреча с Максимом Шевченко, Российским журналистом и телеведущим, членом Совета при президенте Российской Федерации по развитию гражданского общества и правам человека. В ходе своего выступления известный журналист высказал мысль о том, что «наша идеология, прежде всего, — жить мирно между собой, уважать традиции и культуру других народов». Также Максим Леонардович подчеркнул важность сохранения культуры и идентичности молодежи в инокультурной среде. По словам политика, каждый человек, принадлежа к какому-либо народу, этносу, должен понимать, что он – лицо своей страны, республики, семьи. Помимо этого, М. Шевченко подчеркнул: «Межнациональные отношения должны быть построены, прежде всего, на устранении невежества в межличностных отношениях и на самом стиле разговора. Нет таких тем, которые нельзя не затрагивать».

Во второй половине дня участники Форума смогли посетить панельную дискуссию «Национальная идея как инструмент формирования гражданской идентичности», мастер-класс «Молодёжный Лидер Межкультурной Коммуникации», мастер-класс по организации работы интернациональной структуры студенческого самоуправления, презентацию лучших практик работы студенческих объединений по гражданско-патриотическому воспитанию. И в завершение такого насыщенного дня организаторами была проведена прекрасная экскурсия по столице нашей Родины.

И, если второй день был наполнен встречами с экспертами, обсуждением вопросов в сфере межнационального взаимодействия, то в третий день участники Форума получили возможность применить полученные ранее знания на практике. В первый день зимы участники Форума, разделившись на несколько команд, в рамках прогностической форсайт сессии, составляли достоверные «Карты будущего», описывающие основные возможные события, которые будут влиять на сферу межнациональных отношений в российской студенческой среде. После бурных дискуссий форумчане перешли к защите разработанных в командах «Карт будущего».

После основной части рабочей программы форумчане имели возможность разработать «Дорожную карту» организации системной работы по гармонизации межнациональных отношений и воспитанию гражданской идентичности в российской студенческой среде. Организаторам было предложено порядка 30 различных проектов! В ближайшее время все проекты будут рассмотрены экспертной комиссией, а самые достойные получат финансирование общим объемом в один миллион рублей!

Завершился третий день Форума торжественным ужином и гала-концертом. В праздничной программе приняли участие различные национальные коллективы, чтецы стихотворений, певцы и танцоры. Открыл мероприятие Азербайджанский инструментально-хореографический ансамбль «Карабах». Ну, а помимо великолепных выступлений, для гостей были проведены различные конкурсы. Победители были награждены специальными сертификатами и подарками.

В праздничном ужине принял участие и заместитель председателя ООД «ВМСМ» – Никишин Владимир Дмитриевич. Он поблагодарил участников за участие в межнациональном студенческом форуме «Российский студент — 2016» и пожелал удачи молодым лидерам страны!

2-го декабря состоялось подведение итогов работы Форума, на котором все участники были награждены почетными грамотами.

Что многодетный ректор хочет изменить в педагогическом университете

30/11/2016

  Новый ректор (пока и.о.) Российского педагогического университета имени Герцена Сергей Богданов педагогику давно освоил на практике – у него шестеро детей. В новой должности он всего месяц, но уже готовит план переустройства вуза.

Новый глава РГПУ хочет соединиться  в едином пространстве с СПбГУ (откуда пришел сам), увеличить в несколько раз бюджет и открыть детский сад. О планах по развитию педагогического образования в Петербурге исполняющий обязанности ректора РГПУ им. Герцена Сергей БОГДАНОВ рассказал «Городу 812». 

«Я не должен выполнять какие-то задания»

– Ваше назначение и.о. ректора для многих стало сюрпризом.  Одни говорят, что за этим стоит нынешний ректор СПбГУ Николай Кропачев. Другие – что вы человек Людмилы Вербицкой. А как на самом деле всё было?
– Не знаю, почему мое назначение стало сюрпризом. Мне кажется,  я всю жизнь  к нему готовился и оно совершенно не случайно. Я 44 года отдал Большому университету – был деканом филологического факультета, директором университетского издательства, проректором. Значительная часть моей работы была связана с педагогикой. Мы создали новое поколение вузовских учебников  в сфере дисциплин современной русистики, новую школьную линейку по русскому языку, реализовали много других проектов, ориентированных на систему образования.

С Людмилой Алексеевной Вербицкой меня связывает огромное количество лет совместной работы и дел, которые мы сделали вместе. С Николаем Михайловичем Кропачевым мы тоже знакомы давно, вместе строили Санкт-Петербургский университет в то время, когда ректором была Людмила Алексеевна. Я работал в его команде, после того как он стал ректором СПбГУ. У нас были общие свершения, были споры и были моменты, когда мы по-разному смотрели на вещи, но, тем не менее, это не разрушило наши отношения.

Не думаю, что меня можно назвать человеком Николая Михайловича. Но и человеком Людмилы Алексеевны тоже нельзя назвать. В том смысле, что  я не должен выполнять какие-то задания в части управления вузом, которые мне, кстати, и не давали ни Николай Михайлович, ни  Людмила Алексеевна.  Я с уважением отношусь к Николаю Михайловичу.  И с огромным уважением и любовью отношусь и всегда буду относиться  к Людмиле Алексеевне. Если говорить о том,  чей я человек, я бы предпочел формулировку: я человек Большого университета. Надеюсь,  что теперь стану человеком Герценовского университета. Сейчас  создаю свою команду.

– Возьмете в команду тех, кто уже работает в вузе, или приведете новых?
– Конечно, возникнут новые люди. Некоторые приходят из Большого университета. Это нормально. Главное, чтобы  перестановки не сказались негативно на интересах Большого университета или Герценовского. Эти вузы тесно связаны, и они должны быть в едином пространстве  – в хорошем смысле этого слова. Кстати, со многими ведущими учеными Герценовского университета я создавал совместные научные и образовательные программы уже с конца 80-х годов прошлого века.

– То есть возможно объединение РГПУ с СПбГУ?
– Я считаю, что оно нецелесообразно.  У Николая Михайловича, ректора  СПбГУ, есть свои задачи, и брать дополнительную ответственность ему смысла нет.  С другой стороны, городу нужен университет,  ориентированный на педагогическую сферу, который станет частью единого общероссийского образовательного пространства. Что входит в это пространство? Министерство образования и науки, Российская академия образования, ведущие вузы – например Московский педагогический госуниверситет и наш университет, затем общественные профессиональные объединения и, наконец, региональные органы управления образованием и ведущие вузы в регионах. Мы должны обеспечить функционирование единого образовательного пространства – это важно для существования нашей страны. Тогда и ресурсы будут более эффективно использоваться, и образовательная идеология будет общей. Сейчас мы готовим программу развития Герценовского университета, которая станет частью общероссийской программы развития педагогического образования в целом.

– Сейчас нет этого единого пространства?
– Нет. Хотите конкретный пример? Знаете, сколько  разных учебников русского языка сегодня используется в школах? Более семидесяти! Понятно, что одним не обойдешься,   должно быть хотя бы три-четыре линейки учебников, каждая со своей спецификой. Но не семьдесят! Это вопрос к экспертному сообществу. Должен быть достигнут консенсус  – сколько линеек по русскому языку и каких нужно в школах.

«Бюджет маловат»

–  На новой должности вы уже месяц. Что успели сделать за это время?
– Мы изменили конфигурацию управленческой структуры на уровне проректоров. Должность проректора по образованию была сокращена, но зато появились проректоры по правовым вопросам и по экономике. Кроме того, я встретился со всеми руководителями структурных подразделений вуза, а их около тридцати, и получил  предложения по развитию каждой из этих структур. В ближайшие дни планирую провести встречи с коллективами преподавателей – все желающие смогут задать любые вопросы. По результатам этих встреч в течение трех-четырех недель планируем подготовить программу развития Герценовского университета – с целевыми индикаторами, с конкретными задачами по всем направлениям. После утверждения в министерстве будем реализовывать ее с установкой на создание единого образовательного пространства, о котором я говорил выше.

– Одновременно с вашим назначением уволили ректора Московского педуниверситета Алексея Семенова. Это звенья одной цепи? Назначения  связаны в рамках единого образовательного пространства?
– Может быть, и связаны. Но вопрос надо адресовать руководству министерства. Я хорошо знаю Семенова – он мне, кстати, звонил.  И новый предполагаемый ректор московского педуниверситета тоже знаком со мной. Важно, чтобы два ведущих педагогических вуза страны вели совместную работу.

– Когда в РГПУ будут выборы ректора?
– Это зависит от учредителя – Министерства образования и науки. Я рад, что выборы будут, и надеюсь, они состоятся не в очень отдаленном будущем. У меня похожая ситуация была в СПбГУ. Тогда, в 1997-м, я почти год был и.о. декана филфака…

– Год – это много или мало?
– Год – это нормально, но совсем не обязательно ждать так долго. Думаю, нужно ориентироваться на полгода.

– Ставите вы пред собой амбициозные задачи – например, чтобы РГПУ попал в топ-100 лучших университетов мира? 
– Подобные рейтинги – часть нашей жизни. Им нужно уделять внимание, но они не являются единственным мерилом эффективности. Я считаю, наш вуз имеет все основания, чтобы стать лидером педагогического образования в России. Но пока у нас бюджет маловат. Будем работать над тем, чтобы он увеличивался.

– За счет чего будете увеличивать бюджет?
 – Конечно, деньги зарабатывать надо. Но в пределах своей  научно-образовательной отрасли. Например, нужно увеличивать количество грантов…

– Будете требовать от преподавателей, чтобы они сами добывали гранты?
– Что касается формулировки вопроса, то, знаете, дьявол – в деталях. Прежде чем требовать что-то, нужно создать условия. Когда я был деканом филологического факультета СПбГУ, студенты часто сидели в коридорах на подоконниках, поставив ноги на батарею. Но я не мог запретить им этого до тех пор, пока не поставил в коридорах скамейки.  Вот так же нужно решать и большие задачи – создавать  условия, чтобы преподаватели могли получать  гранты.

Кроме того, наш бюджет складывается из субсидий, которые выделяются на выполнение государственного задания. Надеюсь, что оно тоже будет расти. Рассчитываем на увеличение количества мест в магистратуре. Очень надеюсь, что построим отношения с регионами в части подготовки учителей нужной им квалификации.  Планируем увеличивать количество иностранных студентов, расширять платное обучение, не снижая  качества образования.

– РГПУ занимает много площадей в центре города. Планируете зарабатывать на аренде?
– С моей точки зрения, чем меньше площадей вуз сдает в аренду, тем лучше. Сейчас у нас имеется 18 договоров аренды. Полагаю, что некоторые из них точно будут расторгнуты.

 «Зарплата наших преподавателей – 66 тысяч»

– На сколько конкретно вы хотите увеличить бюджет университета? И вырастут ли вслед за этим зарплаты?
– С удовольствием расскажу, во сколько раз мы увеличили бюджет, когда это получится. Любое увеличение бюджета, как правило, предполагает рост заработной платы. Одна из первоочередных задач – создать условия, чтобы сотрудники могли сконцентрировать усилия на основной работе, не отвлекаясь на дополнительные  заработки. По имеющимся у меня сведениям, средняя зарплата преподавателей РГПУ сегодня составляет 66–67 тысяч рублей в месяц. В целом это меньше, чем в Большом университете, где люди получают 87–88 тысяч. Но и у нас в Герцена, например, есть подразделение, где средняя зарплата 92 тысячи рублей. Конечно, это средняя температура по больнице: некоторые получают сто тысяч и выше, а другие – 25–30 тысяч в месяц. Важно, чтобы разница между первыми и вторыми была не более чем в 4–5 раз. А если она составит, например, 15 раз, это грозит возникновением предреволюционной ситуации. 

– Говорят, в Герцена  есть зарплаты и в 7 тысяч рублей. Столько получает в месяц секретарь или лаборант кафедры. Это нормально, на ваш взгляд?
– Это, конечно, не те деньги, за которые можно требовать серьезной работы. Но я знаю, как из 130 лаборантов  сделать 70, и при этом их зарплата вырастет в два с лишним раза. Опыт такой оптимизации у меня есть.

– Сколько, на ваш взгляд, должен получать доцент или профессор?
– Трудно ответить. Скажем, у меня есть шестеро детей и некоторое количество близких людей, за которых я отвечаю, в частности, и материально. У другого профессора могут быть свои не менее важные и требующие внимания обстоятельства. Как определить, является ли предложенная зарплата достойной? Очень просто: посмотреть, идут ли к нам люди, хотят ли они у нас работать. Слава богу, пока в Герценовском университете проблемы колоссального оттока кадров нет.

– Во сколько раз зарплата ректора, на ваш взгляд, может быть выше средней по вузу?
– Есть утвержденные правила, которые определяют оклад ректора.  В четыре раза, кажется. Я пока зарплату еще ни разу не получал.  Надеюсь скоро  получить и сравнить.

При  университете появятся школа и детсад 

– Вы  всю жизнь работали в СПбГУ. Что оттуда вы хотели бы использовать в Педагогическом университете?  
– Много такого. Например, по опыту Большого университета планируем открыть виртуальную приемную, куда любой может через  Интернет обратиться с вопросом и получить ответ. Хотим перейти на эффективные контракты с сотрудниками. В таком контракте подробно расписано, что должен сделать преподаватель в период действия трудового договора. Например, не просто отработать в должности доцента, а отчитать лекции на английском или французском, подготовить монографию, подать определенное количество заявок на грант, два раза выступить с докладами на международных конференциях и так далее. В том же контракте прописана ответственность работодателя, который в  случае выполнения задачи должен выплачивать надбавку, и  прочее.

Нужно развивать педагогически ориентированную магистратуру – сейчас у нас меньше трех тысяч магистров. Усиливать практическую ориентированность преподавания. Наш бакалавриат должен стать не хуже, чем в лучших классических университетах. Я очень рассчитываю, что в структуре нашего университета появятся и детский сад, и школа. Наши студенты будут там работать и внедрять передовые педагогические методики. С предложениями по созданию таких баз практик ко мне уже обратились  руководители наших подразделений.

– Как ваши дети и близкие отнеслись к вашему назначению? Нагрузка ведь увеличилась – хватает времени на всех?
– Работать приходится по 12–14 часов. Видеть всех стал гораздо меньше, но что делать?  Близкие к этому привыкли: у меня всегда нагрузка была достаточно запредельной.  С другой стороны, я надеюсь, что возможность  делать что-то новое продлит активную фазу существования, и я смогу своим близким дать больше. Для меня лично это шанс построить  что-то нужное для всех. Потому что главный смысл своей деятельности я всегда видел в части  устройства коллективного существования.

То, что я исполняю обязанности ректора, это  наивысшая точка моей карьеры в вузовской системе. Но это и серьезный вызов. Вуз наш замечательный, с богатой историей. Больше 16 тысяч студентов, коллектив очень квалифицированный. Из 1200 преподавателей больше трехсот – доктора наук, и более 800 – кандидаты наук. Проблем, конечно, много – как и в любой крупной организации. Их особенно важно решить сейчас, когда российской системе образования уделяется большое внимание. Потому что именно она должна определить будущее России. Моя задача – сделать вуз лидером педагогического образования в стране.                  

Елена РОТКЕВИЧ

Санкт-Петербургский  образовательный Форум 2016

18  ноября   в рамках  Санкт-Петербургского образовательного Форума состоялась панельная  дискуссия «Продвижение русского языка как средства повышения конкурентноспособности России в международном  образовательном  пространстве». Место проведения Форума-выставочный  комплекс «Ленэкспо».

Модератором дискуссии был  и.о.ректора РГПУ им. А.И.Герцена Богданов Сергей Игоревич. Были заслушаны выступления  директора Института лингвистических исследований РАН академика  Н.Н.Казанского ,советника  руководителя  Федерального агентства по делам СНГ О.В.Кашириной , и. о. проректора по международному сотрудничеству  РГПУ им. А.И.Герцена Комаровой Ю.А. и др.

В зале проведения дискуссии были представители кафедры межкультурной коммуникации : зав. кафедрой проф. И.П.Лысакова, аспиранты Е.Андреюшина, Юй Цзяминь. Ли Гэнвэй.

15 ноября 2016 года

РОПРЯЛ проводит масштабный опрос учителей русского языка
в 5 регионах страны

Российское общество преподавателей русского языка и литературы приступило к реализации проекта «Изучение качества преподавания русского языка в образовательных организациях Российской Федерации с учетом региональных и этнокультурных особенностей». Проект выполняется в рамках Федеральной целевой программы «Русский язык» на 2016-2020 годы.

В ходе реализации проекта будут проведены опросы руководителей образовательных учреждений и педагогов-русистов, преподающих русский язык в поликультурной среде с учётом региональных и этнокультурных особенностей. В опросах примут участие более 700 представителей школ, гимназий, лицеев из 5 регионов России: Адыгеи, Ростовской области, Татарстана, Чечни, Якутии.

Респондентам предстоит ответить на вопросы, касающиеся критериев отбора учебного материала, особенностей программы, по которой ведется обучение («Школа России», «Перспектива», «Начальная школа XXI века», «Гармония» и др.), применения учебно-методических комплексов по русскому языку из федерального перечня учебников, разработки заданий, способствующих формированию универсальных учебных действий у учащихся, способов управления мотивацией учащихся.

В настоящее время проблемы преподавания русского языка с учетом региональных и этнокультурных особенностей относятся к числу наиболее актуальных и наименее разработанных в нормативно-правовом, научно-методическом и организационном плане. Вместе с тем педагогическим сообществом в образовательных организациях регионов России накоплен серьезный опыт, который может стать основой при формировании системы управления качеством преподавания русского языка в масштабах всей страны.

Выполняемое РОПРЯЛ исследование включает систематизацию источников по вопросам изучения качества преподавания русского языка, проведение опросов педагогического сообщества по репрезентативной выборке. На основе анализа систематизированных источников и собранных анкетных данных специалистами РОПРЯЛ будет предложено научно-методическое обоснование системы оценки качества преподавания русского языка в образовательных организациях России.

Согласно условиям контракта, работы будут выполнены до середины декабря 2016 года.

В этом исследовании принимают участие члены кафедры межкультурной коммуникации РГПУ им. А.И.Герцена.