Педагогическая антропология

Изучение педагогической антропологии представляет собой актуальный путь формирования самосознания специалистов высшей квалификации в области социогуманитарных и педагогических наук. Педагогическая антропология представляет собой междисциплинарную область знания, специфика которой состоит в объединении теоретической и практической рефлексии в области образования. Являясь ненормативной областью знания, педагогическая антропология обозначает и обосновывает пространство возможных сценариев развития философско-антропологических и образовательных проблем. Философско-антропологическое и педагогическое знание представляет собой результат синтеза исторических и современных достижений интеллектуальной культуры. Без уяснения их содержания немыслимы ни плодотворная научная деятельность, ни высокопрофессиональная работа учителя и преподавателя университета.

Основная цель магистерской программы «Педагогическая антропология» в структуре университетского образования — предложить путь профессиональной социализации и адаптации студентов-педагогов и специалистов различного профиля на основе единства педагогических, научно-исследовательских и философско-антропологических подходов к изучению человека. 

В образовательном стандарте прописаны три вида деятельности, на которые ориентируется данная магистерская программа: педагогическая, научно-исследовательская, проектная. В результате, осваивая определенные исторические этапы развития педагогических, философско-антропологических идей, магистрант также осваивает современные технологии осуществления научного исследования и проектирования образовательных программ, дисциплин, адекватного набора методов, технологий и способов выстраивания образовательного процесса (на материале самих изучаемых дисциплин).

В ходе реализации данной магистерской программы значительное место отводится различным формам практической деятельности самостоятельной работы, выполнению тематических проектов. Студенты проходят практики, выполняя различные по направленности и креативной насыщенности задания. На кафедрах института философии человека созданы необходимые условия:

— Проводятся Международные конференции («Ребенок в современном мире», «Универсум платоновской мысли», «Дни Санкт-Петербургской философии» и т.п.), в рамках которых магистрантам предоставляются площадки для публикаций и выступлений (магистранты активно публикуются и принимают самое непосредственное участи в организации вышеуказанных конференций, тем самым осваивая разнообразные формы научной и профессиональной деятельности);

— Магистранты совместно с научными руководителями принимают участие в исследовательских грантах РГНФ, РФФИ, являются призерами грантов Правительства Санкт-Петербурга, стипендиального фонда В. Потанина и др.

Профильные дисциплины

Предлагаемая магистерская программа «Педагогическая антропология» по направлению 44.04.01 Педагогическое образование, включающая программы учебных дисциплин, практик и Государственной итоговой аттестации, разработана с учетом профиля педагогического университета. Комплекс изучаемых дисциплин, объединенных в модули, и практик ориентируется на три вида деятельности, прописанных в образовательном стандарте: педагогическая, научно-исследовательская, проектная.

• Современные проблемы науки и образования
• Методология и методы научного исследования
• Педагогическая антропология
• Антропологические традиции европейской школы
• Философия античной школы
• Проблема образовательных условий формирования личности
• Философская антропология ХХ века
• Человек как предмет естествознания
• Духовные основания русской школы
• Образовательные парадигмы
• История школьной антропологии
• Человек в научной картине мира
• Образовательные традиции России и современность
• Философия в системе образования
• Философия средневековой школы
• Современное образование как институт социализации
• Проблема образовательного идеала в европейской философии
• Новоевропейская традиция эмпиризма в педагогике
• Антропология манипулирования и образовательные технологии
• Современная образовательная политика
• Новейшие концепции философии педагогики
• Идея просвещения в России и Европе

Трудоустройство

По окончании образовательной программы магистратуры «Педагогическая антропология» в РГПУ им. А. И. Герцена выпускники могут продолжить обучение в аспирантуре (очная и заочная формы обучения), а также могут работать в качестве:

• преподавателей философии, философско-культурологических, педагогических дисциплин в средних, средне-специальных и высших учебных заведениях;
• сотрудников управленческих и государственных структур в сфере образования;
• сотрудников информационно-аналитических отделов и служб в государственных учреждениях, политических организациях, политических партиях, издательствах и т.п.;
• сотрудников комитетов образования ( различного уровня);
• научных сотрудников в научно-исследовательских и образовательных институтах;
• пресс-секретарей и специалистов в области социального развития в производственных, государственных, образовательных, управленческих, бизнес структурах и т.д.

Магистерская программа «Педагогическая антропология» ориентирована: 

• на выпускников бакалавриата социогуманитарных факультетов высших учебных заведений;
• специалистов, имеющих опыт педагогической деятельности и стремящихся повысить свою педагогическую и общегуманитарную квалификацию;
• желающих овладеть современными методами и технологиями преподавания гуманитарных дисциплин.

Преподаватели

В ходе освоения образовательной программы студенты посещают лекционные и практические занятия высококвалифицированных преподавателей, среди которых почетные работники высшего профессионального образования, заслуженные работники высшей школы, имеющие правительственные награды за вклад в развитие системы высшего образования, Почетные профессора и доценты РГПУ им. А. И. Герцена.

Страница кафедры философии

Вступительные испытания

• Внутренний письменный экзамен «Современные модели гуманитарного образования» (эссе).

Сайт приемной комиссии РГПУ им.А.И.Герцена