Текст подготовлен газетой «Педагогические вести»

Сергей Валерьевич Ильинский, факультет географии, доцент кафедры методики обучения географии и краеведению:

Пандемия коронавируса вынудила образовательные учреждения перейти на удалённый режим. Теперь вместо аудиторий с партами и досками — домашние комнаты с компьютерами и планшетами. Конечно, такой режим внёс изменения в учебный процесс, но преподавателей и студентов Герценовского университета эти изменения не пугают. Многие из них восприняли это как новый и интересный опыт и шанс научиться чему-то новому.

Анжелика Михайловна Антонова, заместитель директора Санкт-Петербургской высшей школы перевода, доцент кафедры перевода института иностранных языков:

На кафедре перевода я веду «Практический курс перевода первого иностранного языка» и курс «Межкультурная коммуникация». По переводу я перевела занятия в Zoom, и должна сказать, что в этом способе есть свои преимущества, которые позволяют не замедлить темпы обучения, а где-то даже «подстегнуть» их благодаря новизне подхода и тем возможностям, которые дает такой вид связи. Например, можно почти моментально разделить студентов на группы, где они могут самостоятельно работать. К тому же развивается ораторское искусство студентов. Понимая, что дистанционный режим требует от коллег большей концентрации и усилий, студенты начинают по-другому подходить к подготовке речей для перевода, более логично их структурируют.
Вместе с тем в Высшей школе перевода, где занятия проходят в чрезвычайно интенсивном формате, нам как можно скорее нужно вернуться в аудитории, чтобы не потерять темпов. Шлифовку навыков, которые необходимы для слушателей ВШП, можно осуществить только на очных встречах.

Светлана Анатольевна Писарева, директор института педагогики, доцент кафедры теории и истории педагогики:

Переход на дистанционное обучение поставил очень много вопросов, которые ранее не возникали. Поэтому свободного времени не прибавилось.

На наш взгляд, актуализировалась важнейшая задача управления процессом реализации образовательной программы. Именно сейчас становится особенно четко видно, что образовательная программа — это не просто привлекательное название, это команда преподавателей, которые готовы, поддерживая друг друга, создавать комфортные условия для обучения студентов. По сути, мы находимся в ситуации наращивания опыта и формирования нового знания управления образовательной программой в дистанционном формате, изучая этот процесс не со стороны или с помощью некой теоретической модели, а находясь в самой гуще, в центре, видя все изнутри. Появилась возможность более спокойной работы над научными статьями, пособиями, книгами. Это, пожалуй, несомненная польза, открывшаяся возможность.