Требования для поступающих на магистерскую программу

1. Цели и задачи вступительного испытания

Вступительное испытание в магистратуру направлено на выявление степени мотивированности и готовности абитуриентов к освоению магистерских программ по направлению «44.04.01 Педагогическое образование». В ходе вступительного испытания оцениваются профессиональные, интеллектуально-коммуникативные, образовательные (учебные) компетентности, включающие в себя знания и умения по историческим, теоретическим и методическим основам педагогики искусства, уровень интереса к профессиональной педагогической деятельности.

2. Основные требования к уровню подготовки, предъявляемые к поступающим в магистратуру:

 В ходе экзамена оценивается:

• уровень понимания функций и содержания педагогики искусства;
• уровень усвоения знаний по истории и практике педагогики искусства, этапам ее становления и развития;
• представления об особенностях современного образовательного процесса, 
• знание структуры педагогики искусства, ее понятийного аппарата;
• знание основных направлений развития современной педагогической мысли в сфере искусства.

3. Форма вступительного испытания и его процедура

Вступительные испытания проводятся в форме тестирования и просмотра проекта.

Оценка проводится по 100-балльной шкале.

Максимальное количество баллов при оценивании теста — 40.

Максимальное количество баллов при оценивании просмотра проекта — 60.

Требования к вступительному испытанию

Вступительные испытания проводятся в очном формате 

Тестирование включает в себя 20 вопросов с закрытыми вариантами ответов. Для выполнения тестовых заданий предоставляется два академических часа.

Примерный перечень областей педагогики искусства для подготовки к вступительному испытанию (тестирование)

• актуальность и важность проекта;
• целевая аудитория проекта (потребители, клиенты и др.);
• краткое описание содержания проекта;
• обоснование реализации проекта: на какой организационной базе он может быть реализован; при чьей поддержке, при каком кадровом обеспечении, необходимая материально-техническая база;
• необходимые финансовые средства и источники их покрытия.

Критерии оценивания: абитуриент должен продемонстрировать четкость формулировки целей, задач проекта, умение выделять проблему и обосновывать ее актуальность, владение технологиями и методами планирования, составлением смет расходов и доходов.

Рекомендуемая литература для подготовки к тестированию:

Основная:

1. Алексеев А. Д. Из истории фортепианной педагогики. Руководства по игре на клавишно-струнных инструментах (От эпохи Возрождения до середины века). Хрестоматия. — Киев, 1974.

2. Алексеев А. Д. История фортепианного искусства. Ч.1-3. — М.,1962, 1967, 1982.

3. Алексеев А. Д. Русская фортепианная музыка. От истоков до вершин творчества. — М., 1963.

4. Апраксина О. А. Музыкальное воспитание в русской общеобразовательной школе. — М.; Л., 1948.

5. Баренбойм Л. А. А. Г. Рубинштейн. Жизнь, артистический путь, творчество, музыкально -общественная деятельность. Т.1. — Л., 1957.

6. Из истории советского музыкального образования: Сборник материалов и документов. (1917–1927) / Отв. ред. П. А. Вульфиус. — Л., 1969.

7. История русской музыки в 10-ти томах. Т.5., Т. 6. — М., 1988, 1989.

8. Мариупольская Т. Г. Проблемы традиций и новаторства в современной теории и методике преподавания музыки. — М., 2002.

9. Музыкальное воспитание в Венгрии / под ред. Л. А. Баренбойма. — М., 1983.

10. Натансон В. А. Прошлое русского пианизма (XVIII — начало XIX века). Очерки и материалы. — М., 1960.

11. Тарасова К. В. Онтогенез музыкальных способностей. — М., 1988.

12. Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. — М., 1998

13. Терентьева Н. А. Музыкальная педагогика и образование. История и теория развития от истоков до современности. — СПб., 1997.

14. Шестаков В. П. От этоса к аффекту. История музыкальной эстетики от Античности до XVIII века. — М., 1975

Дополнительная:

1. Асафьев Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / ред. Е. М. Орлова — Л., 1973.

2. Баренбойм Л. А. Музыкальная педагогика и исполнительство. — Л., 1974.

3. В фортепианных классах Ленинградской консерватории / ред. Л. А. Баренбойм. — Л., 1968.

4. Готсдинер А. Л. Музыкальная психология. — М., 1993.

5. Из истории музыкального воспитания: Хрестоматия / ред.-сост. О. А. Апраксина. — М., 1990.

6. Ливанова Т. Н. Педагогическая деятельность русских композиторов-классиков. — М.; Л., 1951.

7. Малинковская А. В. Фортепианно-исполнительское интонирование: Проблемы художественного интонирования на фортепиано и анализ их разработки в методико-теоретической литературе XVI–XX веков: Очерки. — М., 1990.

8. Николаева Е. В. Музыкальное образование в Древней Руси с конца X до середины XVII столетия: учебное пособие. — М., 2000.

9. Праслова Г. А. Музыкальное образование в России (XI — начало XXI веков): учебное пособие. — СПб., 2007.

10. Тарасова К. В. Онтогенез музыкальных способностей. — М., 1988.

11. Терентьева Н. А., Налетова И. Н. Технология и методика обучения музыке: учебное пособие. — СПб., 2003.

12. Цыпин Г. М. Музыкально-исполнительское искусство: Теория и практика. — СПб., 2001.

Рекомендуемая литература для подготовки проекта:

Основная:

1. Большаков А. Менеджмент: Учеб. пособие. СПб., 2000.

2. Виханский О., Наумов А. Менеджмент: человек, стратегия, организация, процесс: Учебник М., 1996.

3. Виханский О. Менеджмент: Учебник. М., 2003.

4. Ермаков В. Менеджмент организации: Учеб. пособие. М., 2005.

5. Карлоф Б. Деловая стратегия. М., 1990.

6. Кравченко А. История менеджмента: Учеб пособие. М., 2000.

7. Крымов С. Методологические основы менеджмента: Учеб. пособие. Томск, 2002.

8. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ. М., 1993.

9. Музыкальное и театральное продюсирование. Российский и зарубежный опыт / Ред. Бабков В. М., 2008.

10. Песоцкая Е. Маркетинг услуг. СПб., 1997.

11. Семенова И. История менеджмента: Учебное пособие для вузов. М., 1999.

12. Стратегическое планирование / Под ред. Э. Уткина. М., 1998.

13. Тульчинский Г. Менеджмент в сфере культуры. СПб, 2001.

14. Уткин Э. Профессия – менеджер. М., 1992.

15. Холл Р. Организации: структуры, процессы, результаты. СПб., 2000.

Дополнительная:

1. Драгичевич–Шешич М., Стойкович Б. Культура: менеджмент, анимация, маркетинг. Новосибирск, 2000.

2. Законодательство о культуре / Сост. Б. Букреев. М., 2001.

3. Моргунов Е. Управление персоналом: исследование, оценка, обучение: Учебное пособие. М., 2000.

4. Морозова Е. Экономика и организация предприятий социально-культурной сферы. СПб, 2002.

5. Ньюстром Дж., Дэвис К. Организационное поведение. СПб., 2000.

6. Современный менеджмент – ключ к экономическому подъему / Под ред. С. Пирогова. М., 2000.